Абсолютно уверен, что эта статья будет крайне интересна не только и не столько родителям, которые волнуются о школьном будущем своих детей в Израиле, но в большей степени она будет интересна самим детям. Статью практически не пришлось редактировать. Варвара оказалась прекрасным автором и талантливым рассказчиком: местами забываешь, что ситуацию видит, описывает и анализирует ученик средней школы. (Прим. ред.)
Вступление
Перед тем как написать эту статью, я предоставила возможность читателям задать вопросы по теме на своём канале «Школа в Израиле» и на канале OLE HADASH (пост набрал более 190 комментариев). По заявленной теме поступило много вопросов, на большую часть которых я отвечаю в этой статье, но есть и вопросы, на которые может ответить только эксперт, который профессионально занимается образованием в Израиле. Я не эксперт в системе образования, я ученица средней школы, и делюсь своим опытом здесь с вами, даю возможность взглянуть на систему изнутри. А на вопросы, требующие экспертного ответа, я попрошу ответить человека из системы образования и размещу это интервью на своём канале.
О себе
Меня зовут Варвара, мне 14 лет, и я учусь в израильской средней школе. Я репатриировалась с семьей в Израиль в июне 2022 года из города Санкт-Петербург, где семь лет училась в одной из самых престижных гимназий города. Я интересуюсь наукой, а именно нейробиологией. У меня есть опыт проведения исследований, я заняла первое место в межрегиональной научно-практической конференции «Созвездие», а также получила хороший балл для поступления в биологическую школу «Биотоп», но из-за переезда я так и не пошла туда учиться. Я творческая личность: выиграла грант по фотографии и прошла обучение в фотостудии, рисую, люблю выступать на сцене и конечно же, пишу. Владею английским на хорошем уровне, а сейчас изучаю иврит.
Летом я переживала насчёт того, как меня примут одноклассники, буду ли я понимать на уроках хоть что-нибудь, будут ли у меня хорошие отношения с учителями. Эти вопросы тревожили меня до самого 1 сентября, пока я не пошла в школу и не нашла ответы на них. Я понимаю как родителям, а особенно их детям, нелегко справляться со страхом неизвестности, поэтому я хочу помочь тем, кто нуждается в этом, ответив в этой статье на популярные вопросы, касаемые обучения в израильской школе.
Организационные школьные вопросы
Среднее образование в израильской школе длится 12 лет. Из них: 6 лет в начальной, 3 года в средней и 3 года в старшей школе. Как правило, это три отдельных здания, иногда с разными уклонами, которые могут находиться в разных частях города. Нет закономерной последовательности, из какой начальной школы ученик переходит в среднюю, а затем в старшую, каждый делает свой выбор самостоятельно. Соответственно, состав класса меняется с переходом на следующую ступень обучения.
В первый класс ученики идут в 6 лет и заканчивают среднее образование в 18. В старшей школе ученики сдают: багрут — аттестат зрелости, главный документ, резюмирующий успехи выпускника школы и тест по психометрии — вступительный экзамен, проверяющий способность запомнить большое количество информации и скорость решения однотипных задач. Обучение в школе идет с воскресенья по пятницу, пятница короткий день, суббота выходной.
1. Почему не пнимия
По приезде в Израиль, я узнала, что есть два типа городских школ: обычные и пнимии. Пнимия — школа с проживанием, интернат, который доступен с 7 по 12 классы, как правило с профильными классами, специализированными секциями и даже заработком карманных денег во внеурочное время — звучит заманчиво. В пнимие пять рабочих дней, а в обычной школе шесть. Я съездила в несколько таких школ на ознакомительный день, прошла собеседование и тесты, потом долго думала и пришла к выводу, что мне не подходит вариант с проживанием. Я только что пережила сильный стресс от переезда и отдаляться от семьи в такой момент совсем не хотелось. Поэтому я пошла в обычную городскую школу рядом с домом, в которую хожу каждый день с улыбкой на лице. Другие причины, почему я не выбрала пнимию, это наличие распорядка дня и то, что для меня некомфортно жить с кем-то чужим в одной комнате, когда понятие личного пространства отсутствует. Еще один минус для меня — это закрытые шабаты, когда дети остаются в пнимие на выходные и не возвращаются домой. Конечно в эти дни проводятся разные мероприятия, но разлука с семьей получается уже не 5 дней, а 2 недели.
Из плюсов — кому-то может понравиться, что в некоторых таких школах первый год ребёнка обучают только трём предметам: математика, английский и иврит. В первый год предоставляют много часов иврита, что сильно помогает в его изучении. В пнимие много кружков на любой вкус, которые идут после основных занятий. А также большинство учителей и учеников русскоговорящие.
Очень редко ребята не ночуют в пнимие, а ездят из дома и обратно каждый день с подвозкой. Так как обычно пнимии находятся за городом, до них долго добираться. Подвозки в пнимию платные.
Кому на мой взгляд подойдёт пнимия: тем, кому будет сложно преодолеть языковой барьер, сразу попав в языковую среду. Тем, кому хочется остаться в русскоязычной компании. Тем, кто хочет жить самостоятельной независимой от родителей жизнью и тем, кому сложно себя организовать, так как расписание пнимии плотное, и основное время там будет расписано под разные занятия, предлагаемые на выбор каждому ученику.
Пнимия может быть отличным вариантом для тех, кто приехал в самом конце школьного обучения, например, 10-11 класс, чтобы успеть максимально подготовится к багруту и выучить язык, так как на это в пнимие сделан особый акцент.
2. Запись в школу в Израиле
В Израиле в школу записывают в мэрии города (ирия). Для записи новых репатриантов понадобятся следующие документы: теудат зеут ученика и родителей, желательно принести аттестацию и характеристику ученика из школы страны исхода. У меня и аттестация и характеристика была на русском языке. Если в семье только один родитель, а второй остался в стране исхода, то понадобится нотариальная доверенность от оставшегося родителя на представление интересов ребенка.
В школы записывают иногда с учетом пожеланий ученика, а иногда просто, туда где есть место. К сожалению, куратор нашего города, не советуясь со мной, записала меня в школу с музыкальным уклоном. За два дня до начала учебного года нам сообщили об этом по телефону. Надо было прийти и подать документы, о которых я писала выше. В моём городе две школы с разными специализациями стоят рядом. В день подачи документов мы случайно пришли не в ту школу, в которую нас записали в ирие, а в школу с уклоном в рисование. Нас так приветливо там встретили, что мы решили в ней остаться. Перевод из одной школы в другую не занял много времени. Меня записали в класс искусств.
Какой можно сделать вывод из моей истории — нужно уточнять в ирие города, какие есть школы и на чем они специализируются. Уточнять, платные ли специализированные классы, как правило они платные. Если в ирие говорят, что в школе, куда вы хотите попасть, нет места, можно прийти в школу и услышать другой ответ. В школах есть хотя бы один русскоязычный или англоязычный сотрудник, который поможет с переводом при общении с руководством школы.
Заместитель директора по учебным вопросам, которая записывала меня в школе, оказалась тоже из Петербурга. Она приехала в Израиль в 18 лет. Она просто чудесная. Меня сильно удивило, когда она сказала: «В мире есть полно вещей важнее школы, Пифагор перевернётся в гробу, если узнает, что его изучают вместо семейного мероприятия или другой важной встречи». Нет, конечно я люблю учиться, просто не часто услышишь такие слова от учителя. А также она сказала, чтобы мы не переживали насчёт оценок, что главное — это моё состояние. В целом, атмосфера в школе в день записи была очень доброжелательная, все учителя при знакомстве обнимали меня и пожимали руки, были рады общению. Была поставлена задача на первый год — выучить язык и найти друзей.
3. Подготовка
В качестве подготовки, как перед любым первым сентября, мы отправились в торговый центр купить то, что точно понадобится в школе:
- Канцелярские принадлежности
- Тетради, начиная со средней школы пользуются форматом А4
- Бутылка для воды
- Ланч-бокс
- Футболки, на которые эмблему школы можно поставить прямо в магазине. Одна из футболок должна быть белого цвета на праздничные дни.
- Рюкзак
- Тёмные брюки или лосины не выше колена и не рваные
- Толстовка (тоже нужна эмблема)
- Обувь, любая, кроме сланцев
Обычно школа выдаёт учебники. Рабочие тетради для записи необходимо приобрести самостоятельно. Дневники в израильских школах не актуальны, ведь в большинстве школ они в электронном виде.
4. Школьная форма
Что касается школьной формы, она состоит из любой однотонной футболки и тёмного низа, главное, чтобы низ был не выше колена. Но когда в школе праздник, ученики ходят исключительно в белых футболках. На каждой футболке должна быть напечатана эмблема школы. Кстати, местные не религиозные девочки стараются не ходить в юбках по двум причинам: первая — они часто садятся на землю, прыгают и бегают, и вторая причина — они не хотят быть похожими на религиозных девочек и женщин, которые всегда носят юбки.
5. Еда в школе
В израильских школах нет столовых и буфетов, поэтому каждый день я беру с собой ланчбокс и бутылку воды. Воду очень важно пить регулярно, даже когда этого не хочешь, чтобы избежать обезвоживания, которое незаметно может начаться из-за жары. Между первым и вторым уроком у нас нет перемены, но зато после второго урока есть большой перерыв. То есть у нас уроки сдвоены, как пары в университете и между ними есть двадцатиминутные перерывы. Во время перерыва у учеников перекус. Все едят где хотят, можно в классе, можно в коридоре на диване, можно сесть на скамейку на улице. Во время перемены разрешено выходить во двор школы, не покидая её территорию. И кстати, пока у нас не было звонка из-за того, что школа новая, дети самостоятельно следили за временем на часах и приходили в кабинет обычно вовремя.
6. Праздники и каникулы
В еврейской культуре очень много праздников и именно из-за большого количества праздников учебный год длится 10 месяцев, чтобы дети успели поучиться. У каждого праздника есть богатая история и необычные для новых репатриантов традиции его празднования. Например, в Йом Кипур на улицах города единственным транспортом становятся самокат и велосипед. На Суккот на улицах строятся небольшие домики, в которых семьи проводят целую неделю. На Пурим все одеваются в самые разные костюмы и гуляют в них по улице, напоминает большой карнавал или Хэллоуин. На Песах семьи собираются вместе на праздничный ужин — сэдер, читают молитвы. Обычные школьники отмечают эти праздники и в школе, и в кругу родных. В школе на Хануку мы зажигали свечи светильника — ханукии и угощались суфганиёй — пончиками, а на Рош ха-Шана ели яблоки с мёдом. На Пурим все дети в течение недели надевали в школу тематические костюмы. Так что в Израиле не заскучаешь.
Несколько слов о личных праздниках — днях рождения.
В моей школе принято поздравлять всех именинников месяца на последнем классном часе этого месяца. Так что ребята отмечают свой день рождения 2 раза, один раз с семьей и один раз в школе, что не может не радовать. Я обратила внимание, что одноклассники приносят один и тот же вид торта только с разной посыпкой. Печенья, конфеты и прочие сладости приносить в качестве угощения для других детей не принято. Поэтому, как правило, дети покупают самый простой корж и украшают его по своему желанию. Можно и самим приготовить, главное, чтобы всем ученикам хватило. Детей с диабетом и аллергией предупреждают заранее до дня празднования, чтобы они принесли угощение для себя и отметили наравне со всеми. Иногда именинников поздравляют учителя, но в основном ребята просто едят угощение и болтают. Это происходит в том же кабинете, где проходят наши уроки. Кстати, по традиции, девочки в свой день рождения надевают цветочный венок на голову, выглядит симпатично.
Хоть в Израиле официально используется григорианский календарь, привычный нам новый год здесь отмечают только репатрианты. Тем, кто отмечает, можно отпроситься из школы на 1 января и предупредить о пропуске.
Даты начала и окончания каникул в Израиле плавающие, они зависят от религиозных праздников, а не от окончания триместра. В учебном году 10 праздников, которые иногда отмечаются в школе, а после уже на каникулах дома. В сумме, каникулы в течение года длятся порядка 55 дней, а летние 62 дня (всего 117 дней в году). В то время как в России: 30 дней и 92 дня летние (всего 122 дня). В начальной израильской школе дети выходят на каникулы чуть раньше.
7. Пропуски школы по болезни и без уважительной причины
В этом году я прочитала новость, что министерство просвещения разрешило школьникам пропускать еще 7 учебных дней в году, не теряя в оценках по пропущенным предметам. До сих пор минпрос разрешал учащимся пропускать не более 15% уроков в году, если ученики не хотели получить сниженные оценки в своих годовых аттестатах.
Для тех, кто пропускает школу по причине болезни, до трех дней можно пропускать без справки от врача, далее придется сходить на выписку, но по факту справку никто не требовал.
В моей школе к пропускам относятся достаточно лояльно. А вот если нужно покинуть здание школы до окончания уроков, например, есть запись к врачу, то нужно предупредить классного руководителя об этом, чтобы охранник выпустил ученика с территории школы. По школьным правилам ученик не может просто так выйти с территории, а посторонний человек войти.
Личный опыт
1. Как меня приняли в коллективе
Во второй учебный день ко мне подошли знакомиться одноклассницы. Из них две были русскоговорящие, которые до этого уже помогали мне с переводом. В основном, с одноклассниками мы общались на английском. С девочками мы хорошо поладили и после уроков пошли гулять и тогда они сказали мне “Welcome to Israel, to our school and to our group” — «добро пожаловать в Израиль, в нашу школу и в нашу компанию». Мне было очень приятно, что они так быстро приняли меня к себе, начали расспрашивать: комфортно ли мне? Чем мне помочь? Всё ли я понимаю на уроке? И когда я сказала, что почти ничего не понимаю, они сразу же предложили помощь, начали учить меня лексике. Девочки показывали пальцем на предмет, говорили на английском и переводили на иврит.
В целом, могу сказать, что люди в школе открыты к общению со мной, возможно это связано с тем, что я и сама так к ним отношусь, но скорее это особенность местного менталитета. За 10 месяцев жизни в Израиле я ни разу не подверглась осуждению за то, что я не говорю свободно на иврите. Масса людей готовы говорить со мной, несмотря на то, что мой язык далек от совершенства. Такое отношение очень вдохновляет и подбадривает в обучении ивриту.
2. Помощь проводника
В нашей школе новых репатриантов записывают в те классы, в которых есть русскоязычные ученики. В целом, это практикуется в школах по всему Израилю, хотя бывает, что таких детей, кто бы мог и главное хотел помогать новенькому, просто нет. Мне повезло. Всё это время, с начала учебного года, мне помогала с переводом моя близкая подруга — соседка по парте Эрика. Когда в один из дней она не пошла в школу, я осознала, что без её помощи и дружеской поддержки мне невероятно сложно. Без неё как-то пусто. Если бы я училась в другом классе, где нет надёжного человека, который часто отвлекается на меня, чтобы перевести материал урока, и который общается со мной после урока, то мои впечатления о моей школе, о городе и даже обо всём Израиле скорее всего были бы другими. Так как благодаря друзьям мы настраиваемся на позитив и не думаем о неудачах. Возможно, через несколько лет я тоже буду помогать новому ученику с адаптацией, ведь я знаю насколько это сложно — влиться в коллектив и выучить язык.
3. Отношения между учителем и учеником
В современном иврите нет обращения на «ВЫ», есть только «ТЫ», что многим русскоговорящим непривычно в обычной жизни, а уж в обращении к учителю тем более.
Можно говорить, что мы с учителями на равных, друзья, но, конечно, это не совсем так, учителя — люди и они разные. Есть приятные и дружелюбные, есть и те, кто не очень приятен в общении. Могу сказать, что учитель в Израиле не стремится вселить страх, унизить, оскорбить ученика, что довольно часто практикуется в России как образовательная норма общения ради уважения к учителю.
Могу отметить один яркий момент, что проясняет многое на праздник Пурим — всеобщий карнавал — в нашей школе большинство учителей оделись ведьмами, даже учителя-мужчины, они хорошо вошли в образ. Учителя не боялись за свой авторитет и могли себе позволить выглядеть смешно.
4. Роль репетиторов и дополнительных занятий
К сожалению, в первый год, а может и больше, у всех новых учеников будут проблемы с пониманием материала на уроках. Даже если вы уже можете поддержать разговор, всё понимаете из беседы с ивритоязычными, увы, на тот момент, скорее всего вы все еще не будете владеть нужными терминами, которые используются на уроках естественных наук, и вы не поймёте высокий язык на уроках литературы. В таком случае стоит задуматься о репетиторах и дополнительных занятиях, что я и сделала. Я беру уроки химии у репетитора, занимаюсь алгеброй, биологией и физикой на одной онлайн платформе, а английским языком на сайте для самостоятельного изучения. Возникает вопрос: «А хватает ли на эти все внешкольные занятия времени?» Мой ответ: «Да, хватает». Школа заканчивается в 13-14 часов, а выполнение домашних заданий занимает полчаса, так что у учеников остаётся время и на прогулки, и на репетиторов.
Подход к образованию
В Израиле принято делить учеников по уровням знаний предметов: математика, английский язык и арабский язык. Соответственно, каждый ученик попадает в свою группу по уровню сложности предмета. На арабском я в самой слабой, а по математике и английскому наоборот, в самой сильной группе. То есть на этих уроках я учусь отдельно от моего класса, в разных кабинетах. Я считаю, что это правильно, потому что у всех разный темп обучения и лучше находиться в группе, где программа тебе ближе. А также такая ротация позволяет ученикам познакомиться с большим количеством детей в параллели, не замыкаясь только на ребятах из своего класса.
1. Как проходят уроки
Почти все уроки проходят в кабинете нашего класса, к нам приходят разные преподаватели, а ученики не перемещаются по школе. На всех занятиях учителя сначала объясняют тему, а потом дают задания. На уроках английского языка, иврита, естественных наук и в некоторых группах по арабскому, ребята занимаются в рабочих тетрадях с заданиями и с учебниками. У меня в группе по математике учитель выдаёт распечатки или присылает фотографию с упражнениями в чат класса, что для меня было непривычно. Но также есть предметы, на которых мы даже ни разу не открывали учебник.
В средней школе не принято вызывать учеников к доске. Ребята отвечают с места и за ответ с места на уроке не ставят оценки. А если ученику не хочется отвечать будь это из-за плохого настроения или страха публики, учитель никак не может на это повлиять, не может угрожать разговором после урока или не аттестацией по предмету.
Я очень удивилась, когда узнала, что большинство учителей позволяет ученикам есть на уроках. Для этого надо попросить разрешения, подняв указательный палец и задав вопрос. Чтобы выпить воды, не нужно просить разрешения, ведь в израильскую жару у всех начинается сильная жажда. Ребята попросту срывали бы уроки, спрашивая каждую минуту. Если кому-то нужно выйти, то он поднимает указательный и средний пальцы вместе и ничего не говоря выходит из класса. А если у ученика вопрос, касающийся темы урока, то чтобы задать вопрос ученик должен поднять палец, но может и просто выкрикнуть с места. Кстати, ребята не боятся переспрашивать информацию, просить повторить какую-нибудь тему. Учитель выполняет их просьбы, чего не было в моей российской школе.
2. Школьное расписание
Я учусь в 8 классе. Если бы я поступала в школу в 6 лет, как здесь принято, то я бы должна была пойти в 9 класс, чтобы оказаться в классе со своими сверстниками, но репатриантам принято идти в школу или пнимию на класс младше, особенно в средней или старшей школе. Это делается для того, чтобы первый год можно было посвятить языку и отодвинуть от себя сдачу экзаменов.
В Израиле класс обозначается буквой, а не цифрой как в России, а параллель обозначают как раз цифрой. В нашем классе 34 человека, что считается нормой. В школе 8 параллелей, включая класс детей с ОВЗ (ограниченные возможности здоровья). В здании средней школы учатся ז, ח, ט, то есть 7, 8 и 9 класс.
Часто про израильскую школу говорят, что в ней ученик может самостоятельно выбрать на какие уроки он будет ходить, а на какие нет, составить индивидуальное расписание. Например, если ребёнку не нравится биология, он может сообщить об этом и ему не обязательно будет приходить на эти уроки. На самом деле такого нет ни в младшей, ни в средней и ни в старшей школе. Возможно исключение — частные школы. Для всех учеников одна школьная программа, за исключением тех предметов, которые изучают в группах с разными уровнями изучения предмета.
Моя школа является светской, но в ней всё равно преподают урок, посвящённый изучению Торы — ТАНАХ, как в религиозных школах. ТАНАХ, история и география отсутствуют в школьной программе восьмого класса, эти предметы будут в расписании в следующем году. В 8 классе есть другие необычные предметы. Например, у нас преподают арабский язык. Его учат почти все, так как это второй официальный язык страны, но к счастью, его нет в багруте. «Почти все» — потому что у учеников из классов с программой попроще нет арабского в школьной программе, или если вы новый репатриант, то вы можете договориться со школой не писать работы и не быть аттестованным по этому предмету.
А также, из необычного, у нас есть уроки «Правила дорожного движения» и «Культура Израиля». А ещё уроки физики, биологии и химии здесь объединяют в один, называется он «Мадаим» — естественные науки, ведёт этот предмет один учитель. Иврит же наоборот, разбивают на литературу — развитие речи, и на язык — правописание. А также у нас есть классный час два раза в неделю, где мы говорим о важных проблемах или событиях. Например, мы говорили о смерти Елизаветы II, а в другой раз про войну в Украине.
3. Дополнительные уроки иврита
Новым репатриантам школа предоставляет дополнительные уроки иврита. То есть у меня расписание немного отличается от общего, я ухожу с некоторых занятий заниматься ивритом отдельно от своего класса. Такие занятия проходят с любым ивритоязычным учителем либо индивидуально, либо в небольших группах по три человека. В неделю у новых репатриантов около 6 часов дополнительного иврита. Я бы сказала, что этого недостаточно, чтобы выучить язык за год. Поэтому я занимаюсь самостоятельно дома и иногда на обычных уроках со своей книгой, которую мне купили родители.
Когда у меня урок литературы или культуры Израиля, мне особенно сложно понимать, о чём говорят на уроке, поэтому я договорилась с учителями, что буду делать свои задания в личном учебнике, купленном в ульпане (ульпан — школа иврита для репатриантов), а также пользоваться словарём в телефоне. Советую и вам приобрести тетради или учебники для изучения иврита на уроках, чтобы не тратить время впустую, на тех предметах, на которых вначале будет очень сложно что-либо понимать.
К сожалению, не все учителя, которые должны вести занятия с ребятами-репатриантами, подходят к этому ответственно. Некоторые забывают и не приходят на занятия, кто-то не знает, как обучать ивриту, когда просишь объяснить правило: «почему так, а не по-другому?» — это может поставить учителя в тупик. А также у этих учителей совсем нет системы обучения. То есть они спрашивают у каждого ребёнка чем ему помочь, что объяснить, и в результате из-за того, что у всех в группе разный уровень, урок проходит не эффективно.
Так что пока я учу язык в среде, но всё же предпочла бы взять профессионального репетитора по языку, у которого есть система и преподавательские навыки.
4. Приятные мелочи
Меня не перестают радовать, казалось бы, незначительные моменты обучения в моей школе в Израиле, которые напоминают о том, что здесь всё делается для свободных и независимых людей. Школа считает, что мы уже достаточно взрослые и сами можем принимать решения и нести за них ответственность. Например, ребятам разрешено писать любым «пишущим предметом», так как главное, чтобы ты знал содержание урока, а не то, чем записан текст в тетради. Ведём мы конспекты как хотим, нет требований по чистописанию или алгоритму записей в тетради, никакие 4 клетки сверху 3 клетки слева отступать не надо, для тех, кто в курсе))). У учеников есть возможность хранить все тяжёлые учебники в личном шкафчике, что очень удобно.
Есть возможность купить еду в ларьке на территории школы, есть бесплатный школьный автобус, который развозит учеников после занятий, а ещё на перемене мы можем выходить на улицу. Благодаря всему этому ты чувствуешь себя комфортно и не боишься из-за того, что в тексте есть помарка или что не заплёл волосы в косу. Подобные условия в школе позитивно влияют на учеников, возможно, многие этого не ценят просто потому, что им не с чем сравнить, но лично мне такое отношение, после жестких требований в школе страны исхода, очень нравится.
5. Родительские собрания
В школе в Израиле учебный год делят не на четверти, а на триместры, которые не обособляются каникулами. Каникулы у детей только на праздники и 2 месяца летом. В последний день триместра никто не учится, так как в школе проходят индивидуальные встречи классного руководителя с учеником и его родителями. Это как родительское собрание, только оно проводится наедине и длится всего 10 минут. На этой встрече обсуждают оценки, поведение, события и личные проблемы ученика. Из-за того, что в этом году оценки у меня выставляются только за урок английского языка и за математику, мы быстро перешли к вопросу как я ощущаю себя в классе, с кем мне приятно общаться и есть ли у меня какие-нибудь сложности. А также моей маме задали пару вопросов, касаемо моих отношений в коллективе. Мне передали похвалы от других учителей, поблагодарили за мои старания, выдали оценки и пожелали удачи в новом триместре. Ещё никогда не было так приятно после такого, своего рода родительского собрания!
6. Домашние задания
Из-за незнания иврита меня освободили от домашнего задания по всем предметам, но я делаю английский язык, математику и некоторые задания по биологии и химии, так как все научные термины заимствованные и я могу их прочитать. В учебнике по английскому все упражнения написаны на английском. Есть конечно и те, в которых надо перевести английские слова на иврит, но это как раз помогает мне учить иврит. А что касается математики, нам дают большой список задач по теме без дэдлайна, чтобы ученик мог самостоятельно потренироваться дома. Домашнее задание для обычных учеников, в средней школе Израиля, почти не задают, а если и задают, то в достаточно небольшом объёме. В основном задания следующего типа: почитать учебник, доделать классную работу, занести данные в таблицу, ответить на вопросы — ничего такого, что вы не делали в стране исхода.
В день, выполнение домашнего задания, если оно вообще есть, занимает у меня от 10 до 20 минут, а у местного школьника до полутора часов, так как он выполняет задания в полном объёме по всем предметам. После гимназии в Санкт-Петербурге, когда я делала домашнее задание до часу ночи стало особо заметно, что у меня появилось время на кружки, хобби и прогулки с друзьями.
7. Специализированные классы
В моей школе есть платные дополнительные занятия: класс искусств, уроки естественных наук и информатика.
Класс искусств
Как я уже говорила, я творческий человек. Поэтому я записалась в класс искусств сразу же, как услышала о нём. Занятия проходят раз в неделю, стоимость за год 1300 шекелей. Одно занятие длится три часа. Первый час у нас лекция, оставшееся два — либо диджитал рисование: мы рисуем на компьютере в Photoshop, работаем в Canva или даже создаём собственный мультфильм. Либо традиционное рисование: мы рисуем в разных техниках на бумаге, создаём тематические стенды, рисуем на стенах школы. У нас два преподавателя и оба очень милые, с ними невероятно приятно общаться даже во внеурочное время.
В классе нас не критикуют если мы «неправильно» рисуем, а показывают и рассказывают о законах искусства, если они вообще есть. Преподаватель даёт нам определённую тему, а ученик уже сам выбирает себе объект для рисования. Главное, чтобы ты творил и тебе это приносило удовольствие. Так что на этих занятиях мне очень нравится.
Естественные науки
Я бы очень хотела попасть в класс естественных наук: химия, биология и физика. Чтобы поступить туда нужно сдать экзамен, материал, которого нет в программе средней школы в Израиле. Мои друзья, которые занимаются там, рассказали, что они делают на этих занятиях. Ребята проводят там эксперименты, начиная с замера и анализа воды и заканчивая экспериментами над печенью и препарацией мышей. Нередко у них организовываются экспедиции в горы и на озёра, звучит интересно.
Надеюсь, в следующем году я смогу сдать экзамен на поступление и проблемы из-за иврита не возникнут.
Информатика
Чтобы заниматься информатикой, ученику достаточно либо учиться в самой сильной группе по математике, либо пройти тест на поступление в этот кружок. На уроках ребята изучают Python — язык программирования, основы программирования приложений и видеоигр.
Читайте по теме
Репатриация с детьми — идем в школу
Читать
8. Инклюзивное образование
В нашей школе представлено инклюзивное образование. Дети, имеющие ограниченные возможности здоровья (ОВЗ), учатся совместно с обычными детьми. Среди параллелей каждого класса есть пару классов для детей с ограниченными возможностями, которым нужен особый подход в обучении. Например, для незрячих и глухонемых есть специальные преподаватели и оборудованные помещения. А для тех, кто передвигается на инвалидной коляске, в школе есть лифт, пандусы, отсутствуют пороги. Также в школе есть туалетные кабинки для людей с ОВЗ. Обычные дети не отделяют себя от детей с ОВЗ, ведь с детства все ребята играют вместе, коммуницируют и болезнь не является такой особенностью, которая мешает общению. В моей группе по арабскому языку есть такой мальчик. На уроках за партой он сидит с социальным работником, которая помогает ему с заданиями, а также с передвижением по школе.
В Израиле людям, имеющим ОВЗ, государство выделяет пособие, которое покрывает расходы на оплату труда социального работника. Например, в группе детского сада моего брата есть мальчик со смертельно опасной аллергией. Он ходит в садик с социальным работником, который смотрит за его состоянием. За пределами школы в моём городе тоже много продумано для людей с ограниченными возможностями, например, заезды на тротуар, пандусы в госучреждениях и т.п. Я считаю, инклюзивное образование очень важно, чтобы обычные дети видели полную картину мира, иногда несправедливость жизни, помогали тем, кто нуждается в поддержке и общались с ними на равных.
Вот еще один пример, как в школе ведется инклюзивное образование и создается безбарьерная среда. У нас было школьное мероприятие, посвящённое баскетболистам с ограниченными возможностями. Сначала спортсмены рассказывали нам про себя, затем показали отличия между обычной инвалидной коляской и спортивной, продемонстрировали на практике в игре между собой, а потом предложили сыграть обычным детям на равных, передвигаясь на коляске. Дети, которые попробовали управлять коляской и одновременно играть в баскетбол сказали, что это невероятно сложно. После ученики могли задавать вопросы про жизнь этих спортсменов. Это мероприятие проходило во время некоторых уроков, а не после школы, так как оно считается важным событием.
9. Буллинг
Я не знаю статистику, но случаи буллинга, конечно, есть. Во всех странах есть, только в России, как правило, не обращают на это внимание, а в Израиле на следующий день после громкого инцидента проводят разговорный урок во всех школах, как раз чтобы предотвратить такое поведение в будущем. У меня уже был такой урок после случая с поножовщиной в старшей школе, который случился даже не в нашем городе, уже на следующий день с нами провели уроки, где рассказывали, как правильно себя вести в таких случаях, как их предотвратить, то есть реакция руководства была незамедлительной.
В пнимие же, если ребёнок ведёт себя несоответственно правилам заведения, сначала предупреждают, сообщают родителям, а если ситуация повторяется, то могут отстранить на какой-то срок, а после отчислить из пнимии.
10. Работа над сплочением коллектива
Нередко в школе вместо уроков проводят мероприятия для сплочения коллектива. Как пример, однажды у нас было два урока активных игр на заднем дворе. Для этого к нам приехали волонтеры, которые привезли специальный инвентарь. На каждый класс один волонтёр, который рассказывал правила игр и проводил их. Все игры были командными. Например, в игре нужно было помочь другому пройти препятствие или совершить действие, в результате которого выигрывают все. Такое событие меня приятно удивило, было очень весело! В моей прошлой школе подобные мероприятия не проводились. А ведь это актуально даже для тех, у кого нет проблем в классе, чтобы посмотреть на своих одноклассников под другим углом.
Другой пример работы над атмосферой в классе: однажды всех девочек из моего класса забрали с первого урока на совещание с нашим классным руководителем и социальным педагогом. Мы говорили о проблемах в отношениях в коллективе. Дело в том, что в нашем классе девочки разбились на 2 группы по 8 человек. Есть группа милых и доброжелательных, а есть, как и во всех школах «высокомерные девочки» или «чахлы» — на иврите. Девочки из разных групп вообще не общаются. Это и является главной проблемой в классе. Потому что на уроках физкультуры или на классном часе, когда нам нужно играть в коллективные игры, обсуждать что-то, класс не сплочён. Для начала нам задали вопрос «Что произошло?», почему мы так себя ведём. А затем спросили: «Какое решение проблемы вы можете предложить?». Мне пришёл в голову вариант совместных заданий, которые надо было бы выполнять в маленьких смешанных группах, чтобы девочки из противоположных лагерей смогли лучше узнать друг друга. Здорово, что такие проблемы люди здесь замечают и пытаются решать их вместе!
11. Внешкольные мероприятия
В израильских школах принято ездить на экскурсии в другие города. За полгода обучения в школе у нас было 4 выезда: три из них от кружка рисования и один от основного класса. Мы посетили музеи современного искусства, съездили в поездку с ночёвкой на юг Израиля, сходили на известный рынок в Тель-Авиве и прошли мастер-классы на разные темы. Больше всего мне понравилась поездка с ночёвкой от класса рисования. Наш путь до конечной точки — Беэр-Шевы занял весь день, потому что мы гуляли в соседних городах, были в 2 музеях и, в целом, часто останавливались перекусить или просто отдохнуть от дороги. Кстати, еду на первый день нужно было взять из дома, либо же купить на заправке.
Программа была невероятно интересная и насыщенная, например, во время одной из прогулок было задание найти граффити, как искусство и граффити, как вандализм, а после аргументировать свой выбор, затем мы сами нарисовали собственный граффити. Ночевали мы в хостеле, который рассчитан и на большие группы детей, и на обычных туристов. На территории была столовая и большие залы для различных мероприятий. В номере была своя душевая кабинка, туалет, раковина, холодильник, чайник, обогреватель и 6 кроватей, но мы жили в нем вчетвером. На следующий день нашего путешествия мы попробовали сделать татуировку настоящей тату-машинкой на симуляторе кожи, а свою кожу разукрасили хной. Мне очень понравилось, я не ожидала, что будет настолько увлекательно. В этом выезде я увидела своих друзей в новом свете. Как я поняла, в конце учебного года у нас будет ещё одна поездка с основным классом, но только спать мы будем в палатке на природе.
Подробнее можно посмотреть у меня на канале.
12. Выборы в школе
В начале года у нас в школе прошли ежегодные выборы президента класса. Было четыре претендента, которые рассказали о себе и что они могут нам предложить, чем обеспечить. Мы написали на бумажке за кого голосуем, и учитель подвела итоги голосования. В каждом классе свой президент. Помимо выборов в президенты класса во всей школе проходили выборы партии, которая на протяжении этого года будет выслушивать пожелания учеников и, по возможности, их выполнять. За пару недель до выборов нашу школу обклеили объявлениями — рекламой партий, чтобы повлиять на решение учеников в голосовании. Выигравшая партия предлагала: делать дни спорта раз в месяц вместо уроков, обеспечить возможность приходить по пятницам в свободной форме, участвовать в соревнованиях, мероприятиях с соседней школой. Кстати, свободную форму по пятницам действительно ввели после выборов, что очень приятно.
13. Урок «Учись учиться»
В нашей школе регулярно проходят уроки «Учись учиться», на которых мы затрагиваем совсем разные темы. Этого урока нет в расписании. Его проводят по мере поступления проблем в классе, чтобы информация, которую мы получили на уроке, была актуальной, либо его проводят, когда какой-то учитель заболел, чтобы не пропадали учебные часы. На одном из уроков мы коснулись проблемы публичных выступлений. Классу задали вопрос «Возникают ли у нас сложности с публичными выступлениями, и какие?» и раздали бумажки, чтобы мы написали о своей проблеме анонимно. Затем, учитель зачитала эти проблемы и дала совет каждому.
Особенности менталитета. Поведение учеников
«Есть ли вообще минусы в израильской школе?». Конечно, есть, но их замечают только репатрианты, так как это культурные различия. Например, на перемене дети очень громко разговаривают, даже если они сидят друг напротив друга. Они правда очень эмоциональные: кричат, жестикулируют, смеются. В российской школе, особенно в гимназии, где я училась, такого ученика посчитали бы за невоспитанного и сделали бы замечание. Но тут и учителя такие и вообще все люди, это особенность южного темперамента, так что никто никого не ограничивает проявлять свои эмоции.
Но, иногда здесь дети ведут себя даже более сдержанно, чем в российской школе.
На тестах все молчат, никто не шепчется, что удивительно, но когда у нас урок с обсуждениями, творится «балаган». Большинство ребят активно общаются, частенько даже друг с другом, но на тему урока.
Вот один необычный пример местного менталитета. Мой одноклассник Ноам поспорил с учителем о правильности написания какого-то слова на арабском. Они спорили на торт. В результате Ноам проиграл спор. Ему пришлось приготовить самостоятельно торт и угостить всех одноклассников, что и произошло на классном часе. Для меня было неожиданностью, что ученик с учителем могут спорить (в хорошем смысле), с лёгкостью публично принимать свои ошибки и соблюдать условия спора. И. кстати, торт был очень вкусный.
Ещё из удивительного — бывает, что какие-то ребята из других классов заходят к нам на урок пообщаться с учителем, спросить: «Как дела, что вы сейчас проходите?». У меня сразу мысль: «Ну, всё… мальчик, держись!», потому что в моей школе даже представить себе такое было невозможно. Но здесь учитель мило продолжает беседу и даже пускает посидеть таких ребят (не из моего класса) на урок.
Тайная опора
Я полностью согласна с подходом, что первый год нужен для адаптации, а не для учебы. Всё-таки новая страна, новый язык, другой менталитет. Первые пару месяцев вообще трудно осознать и принять факт, что твоя жизнь кардинально изменилась, в этот период тебе не до учебы. Поэтому очень важно получить поддержку со стороны родителей. А также мотивировать себя к быстрой адаптации, для этого советую составить список задач, чтобы видеть, для чего ты стараешься.
Например, «Зачем учить иврит?»:
- Чтобы с легкостью общаться на одном языке с одноклассниками, найти новых друзей.
- Понимать материал на уроках, как следствие, сдать багрут, который в свою очередь поможет тебе при поступлении в университет.
Что касается поддержки, хочу обратиться к родителям. Детям необходима ваша поддержка и похвала. Даже за то, что не побоялся ответить на уроке, даже за 10 баллов из 100 за тест, даже за то, что осмелился подойти познакомиться с другим ребёнком. А если ребёнок ещё не готов браться за учёбу, не давите, это такой период, через который проходят все. Забудьте фразу «А почему не 5?!», не концентрируйтесь на оценках, а наблюдайте за состоянием вашего ребёнка.
Именно так и действуют мои родители. Похвала придаёт мне силу и мотивацию. За полгода обучения в израильской школе у меня накопилось много маленьких побед, которые благодаря родителям кажутся мне огромными достижениями и поэтому хочется двигаться дальше вперёд.
Заключение
Я очень часто вижу в комментариях и вопросах переживания родителей, а качественное ли получат их дети образование в израильской школе? Тоже самое было и в моей гимназии в Санкт-Петербурге, когда из-за тревожности родителей, дети должны были приносить домой только пятерки, иначе станут дворниками. Мне всегда было жаль моих измученных одноклассников, которые делали домашнюю работу ночью и боялись и родителей, и учителей.
В Израиле принципиально другой подход, чего не хватало мне в российской школе. Люди тут получают удовольствие от жизни и здесь практически никто не думает о будущей профессии даже в 8 классе. Тут не стыдно не иметь высшего образования. В Израиле можно сначала поработать, и только потом пойти учиться, тем более что большинство детей отправится в армию сразу после школы, после армии по традиции, они уезжают в большое путешествие, и только потом часть решит, что хочет еще 4-6 лет потратить на высшее образование. То есть здесь другая жизненная стратегия. Тут можно закончить школу, не имея багрута, а багрут получить позже, тут можно пройти дополнительную подготовку в выбранном учебном заведении, перед поступлением в ВУЗ, если все-таки решил получать высшее образование, а до этого совсем плохо учился в школе. Есть даже свободный университет в Иерусалиме, куда принимают практически всех. Также есть масса примеров, что выпускники израильских школ учатся в ВУЗах США, Канады и Европы, то есть смогли туда поступить. Подробности о поступлении в ВУЗ и высшем образование в Израиле, я раскрыла у себя на канале в интервью с ученым из Израиля Виталием Лернером, если вам актуальна эта тема, переходите по ссылке.
Лично мне подход израильской школы в отношениях учеников с учителями и свободе выбора очень близок. Благодаря ему я полюбила школу и теперь хожу в неё с большим удовольствием. Уже за 7 месяцев обучения в израильской школе я чувствую себя своей, а также вижу прогресс в изучении иврита и английского языка. Мои переживания оказались не оправданны. Так что желаю всем лёгкой адаптации, успехов в языке и удачи с поиском друзей!
10 ответов
У меня сын в первом классе, год назад приехали. Общее впечатление о школе сдержанно-хорошее. Моральный комфорт и взаимное уважение, но порой в ущерб знаниям и умениям.
Детские садики и школы, после грязи на улице и банковской системы – это худшее с чем нам пришлось здесь столкнуться. Мои дети не привыкли к такому отношению учителей (у нас не принято, например, орать на детей в школах, но если этой девочке нравится, то ок). Плюс надо понимать, что всем плевать получит ли ребенок знания или нет, главное, чтобы не мешал, не выделялся и ничего не случилось такого, за что может потом отвечать школа. То есть фактически принцип тюрьмы – надо просто отбыть свой срок без происшествий и строго подчинятся идиотским требования пед.коллектива. Некоторые дети заканчивают 6 класс так и не научившись читать. Но это никого не волнует – неквалифицированная рабочая сила нужна стране
Знаете, Израиль как зеркало, как ты в него смотришь, то ты и видишь. Попробуйте посмотреть с улыбкой и он вам улыбнется и откроет свои объятия. Счастья вам и лёгкой адаптации
Юлия, полностью поддерживаю, сам учился и лично всё это видел… Статью всю не осилил, ребенок в розовых очках, да и большая разница 8 класс в Израиле и в России… О чем тут говорить, если небольшой процент получает багрут, а знания языка и математики Я вообще молчу. Ученики выходят с посредственным образованием, нулевой культурой и уважением… Печально но таков Израиль
Учусь в восьмом классе, приехал два года назад, абсолютно с вами согласна.
Единственное с чем я столкнулась со стороны одноклассников это буллинг и постоянные крики о том,что я русская и вопли о том,что они не сядут рядом со мной или туда ,где я сидела …
Прекрасно тебя понимаю, к сожалению мало что можно сделать, только быть сильной и не воспринимать всё близко, пусть они и дальше варяться в своей желче, а ты сделаешь правильные выводы и увидешь кто есть кто.
Приятно читать взрослое, взвешенное,аргументированное, плюс грамотное орфологически изложенное объективное мнение.. Браво Варвара!!!
Очень информативная и полезная статья.
Спасибо каналу за качественный подбор материала!
Замечательный рассказ, и девочка славная! СПАСИБО!
Спасибо за очень интересную статью!